“五位一体”发展职教造就信息实用人才 福建省信息技术学校 游克清校长
“五位一体”是指学校的教学、管理、招生、就业、后勤服务等五项主要工作形成相互配合、相互促进，不可分割的有机整体，充分发挥学校的正整体功能作用。所谓正整体功能，是指整体功能大于部分功能之和。正整体功能原理强调发展组织的整体功能，变被动人为主动人，以实现本单位的管理目标为理想。相反，整体功能小于部分功能之和则属负整体性，负整体性表现出消极因素如果学校的五项工作相互配合协调不好，就会直接影响和阻碍本单位的发展。实践证明，学校坚持以提高教学质量为根本，以提高管理的到位率为基础，以扩大招生数为发展目标，以做好毕业生技能鉴定和就业为服务方向，以提高后勤服务质量为保障，努力实现“五位一体”，能有效促进学校的正整体功能的发挥，促进学校的健康发展。学校成立28年来，在福建省信息产业厅及省劳动和社会保障厅的双重领导下，经过全校教职工的努力，已向全省企事业单位输送了万余名品德型、技能型、实用型信息技术人才，为发展信息产业，建设海峡西岸经济区提供人才服务。毕业生深受用人单位的好评，有的已升入高等教育，有的已担任市政府办公厅主任、县政协主席、县公安局政委、镇党委书记、信息企业集团总经理等领导职务，大多数毕业生已成为企事业单位的技术管理骨干。学校现有在校学生1677人，分布在福州市内两个校区和省内三个教学点。2005年，在人民日报社信息中心组织的100多家权威行业协会和30多家权威网站共同举办的大型民意调查活动中，学校被评为“中国培训机构十佳诚信学校”。笔者以本单位的实践为例，就“五位一体”发展职教问题谈谈认识。
学校必须始终重视抓好“三支队伍”的素质建设，即领导班子和中层干部队伍、师资队伍和学生队伍的素质建设。坚持以领导干部队伍素质带动师资队伍和学生队伍的素质。强调部门的团队精神与学校整体的团队精神的统一，教师的团队精神与发挥学校正整体功能的统一。从提高教学质量的直接因素方面看，提高师资队伍素质是提高教学质量的根本，师资队伍素质直接关系教学质量和劳动者素质。学校坚持抓好“双师”队伍建设，通过送入高校深造、专业培训、自学、继续教育和实践等形式，提高教师的师德素质、心理素质、组织管理素质、基础理论素质、专业理论素质、交叉科学素质、公共关系素质和法律素质。教师取得“双师”资格的已达到83%。教师的“四有”素质进一步提高。即有忠于党的职教事业和“诲人不倦”的精神；有关心爱护学生的职业道德，有把学生塑造成为社会主义事业接班人和开拓者的责任心；有为人师表的治学态度。学校坚持教案审批、教研、公开课、学后测验、技能鉴定考试等措施检查教与学的质量。教师队伍被评为福建省优秀教师1人，学校优秀教师13人，1人获得全省计算机安装调试比赛第七名。2005年教师撰写的9篇调研论文均被刊登在全国性教育报刊杂志上。促进了师资队伍素质与教学质量的统一。
运用Z管理理论规范学校的教学、管理、招生、就业、后勤服务、党政工青妇组织等管理制度。所谓Z管理理论又称系统管理理论，是我国现阶段普遍运用的科学管理理论。Z理论强调弹性原则，要求通权达变，坚持效能和效率并重，注重殊途同归性和管理的层次性，通过不同的管理方法达到共同的管理目标。是对X管理理论和Y管理理论的完善和发展。提高系统管理的到位率对于促进干部队伍、教师队伍和学生队伍的素质的提高，促进教风、学风和校风的提高，促进学校整体素质和对外形象的提高都具有重要意义。学校五项主要工作的管理制度是从宏观领导和微观指导方面保证教育学生、管理学生、服务学生的各项工作落实到位。学校实行系统教育管理责任制，定岗位职责，责任到人。在教育管理这个系统工程中，学校充分发挥党政工青妇组织的职能作用，配合开展大政工，通过“六引导”、“三结合”，提高学生的综合素质。一是引导学生做诚信之人，吃苦耐劳之人，学会融入社会，为建立诚信社会打下基础。二是引导学生充分认识“黑网吧”是当前毒害青少年的最大杀手，通过聘请法律顾问向学生作经常性的案例教育和普法教育，增强学生的自控力和自我保护意识，教育学生下决心远离“黑网吧”。三是引导学生认真学好基础理论，掌握专业技能、提高技术水平和竞争意识。四是引导学生全面了解职业道德内容，了解劳动法规和应聘技巧，从思想上树立正确的择业观，为就业作好准备。五是引导学生养成文明、安全、卫生、守纪的良好习惯，确保学生从未成年人向成年人健康成长。六是引导学生深入学习理解“八荣八耻”的真正涵义，分清荣与耻、是与非，实践“八荣”，反对“八耻”，学校通过组织学生开展“八荣八耻”演讲比赛提高认识，如积极参加福州市“八荣八耻”演讲比赛，江晓燕同学荣获演讲比赛第三名。促进学生从思想上树立社会主义荣辱观，从行动上落实社会主义荣辱观。学校做到对学生的教育管理与“三德”建设、生管工作和日常思想政治工作三相结合，促进了学生的思想道德素质，为人处世素质和专业技能素质的提高。
社会对信息技术人才的需求始终名列各行业前茅，是信息技术学校发展的最大动力。不断提高招生数是信息技术学校生存发展的关键。学校始终把招生工作和提高招生数作学校发展的中心工作，把招生重点放在转移贫困偏远山区农村劳动力上，为农村子女进城创业创造平台，为不断缩小城乡差别创造条件。学校坚持领导带头，全员参与，任务到人，列入考核，实行物质奖励和精神激励并举等措施，调动全员的积极性。近五年招生数逐年上升，2005年招生创历史新高，达到669人，85%学生来自贫困偏远农村。实践证明，物质奖励和精神激励并举可以激发人的动机，促使人有效地朝着所期望的目标前进的心理活动，这一活动过程是调动积极性的过程。人的积极性高低是一种内存的变量，不是固定不变的，只能由这种积极性所推动而表现出来的行为和工作实绩来判断。一个人的工作成绩=能力×动机激发程度。在一般情况下，工作成绩和动机激发程度成正比。心理学家对职工的激发研究发现，同样一个人，通过物质奖励和精神激励后，所发挥的作用相当于激发前的3～4倍。管理者的任务就在于对不同的人采取适合要求的物质奖励和精神激励措施，充分调动职工的积极性和创造精神。由于生员的不断增加，学校场地不足，采取“两条腿走路”的办学模式发展职业教育。一方面，学校投入100多万元，加盖一层教学楼，新增了60台电子实验设备，更新了80台电脑；另一方面，学校与其他学校联合办学，实现教育资源优势互补。去年学校与万利达公司签订订单办学协议，每年向万利达公司输送100名技术工人。通过联合办学和订单办学新尝试，扩大了办学规模。
实践证明，做好毕业生技能鉴定和就业可以有效促进招生，做好跟踪服务，加强校企沟通合作，可以促进提高教学质量。技能鉴定、就业和跟踪服务是相辅相成的有机整体，是一个系统工程，每一个环节的工作是否做到位，环节与环节之间是否衔接到位，直接关系到学校的持续发展。学校认真贯彻落实“双证书”制度，成立了技能鉴定站和闽信教育咨询中心，负责毕业生技能鉴定和推荐就业工作，近五年毕业生技能鉴定考试通过率达到100%。学校与省市25个用人单位建立了长期供需合作关系，毕业生就业率连续五年达到98%以上。学校建立了毕业生就业档案，跟踪了解用人单位对毕业生使用的意见和毕业生对用人单位的意见，及时互相沟通反馈毕业生、用人单位和学校之间的信息，提高跟踪服务质量，加强了校企配合，促进了教学质量不断提高。
提高后勤服务质量与做好教学、管理、招生、就业工作是相辅相成的统一体。后勤保障工作做好了，能有效提高教学、管理、招生、就业工作的到位率，实现教学、管理、招生、就业目标，加快学校发展。学校提出了“校领导要全心全意为师生服务，教职工要全心全意为学生服务”的后勤服务理念。通过职代会的民主管理程序，对学校的组织机构、教学管理、岗位设置、绩效工资、食堂管理等方面进行不断改革，坚持公平、公开、公正的原则和校务公开制度，接受师生的监督，促进改进领导方法，不断提高管理水平。认真贯彻领导干部廉政建设责任制，做好带头廉洁自律。从关心师生生活入手，改善办公、学习条件，结合全国卫生城市复检工作，对师生进行健康教育，坚持每年对教职工进行健康体检，利用寒暑假组织职工活动。结合开展创建“文明单位”和“先进党支部”活动，美化了校园，改善了文化设施和体育设施，坚持办好校园网、广播、专栏、报刊、黑板报等宣教阵地，促进和谐校园的形成，提高了师生的满意度。 目前，学校正在全面贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《福建省委省政府“十一五”职业教育发展规划》的精神，进一步解放思想，更新观念，改革创新，发挥整体功能，真抓实干，多渠道发展职业教育，为社会提供高技能人才服务，为把学校建成高水平，有特色，先进的高级职业技术学校而奋斗。 |